Курсовая работа: Особенности организации и методики обучения чтению младших школьников

·  5 баллов – ответ на 9-10 из 10 предложенных вопросов;

·  4 балла – ответ на 8 из 10 предложенных вопросов;

·  3 балла – ответ на 7 из 10 предложенных вопроса;

·  2 балла – ответ на 6 из 10 предложенных вопроса;

·  1 балл – ответ на 5 из 10 предложенных вопроса;

·  0 баллов – ответ на 4 и менее из 10 предложенных вопроса.

Для оценки скорости прочитанного фиксируется количество слов, прочитанных в минуту, а затем также оцениваются по пяти бальной шкале:

·  5 баллов – 80 и более слов в минуту;

·  4 балла – 76-79 баллов в минуту;

·  3 балла – 70-75 баллов в минуту;

·  2 балла – 64-69 баллов в минуту;

·  1 балл – 55-63 балла в минуту;

·  0 баллов – 50-54 баллов в минуту.

В третьей таблице оценивается характер ошибок и качество чтения, эти критерии также оцениваются по пяти бальной шкале:

·  5 баллов – 0-1 ошибка в тексте;

·  4 балла – 2-3 ошибки в тексте;

·  3 балла – 4-5 ошибок в тексте;

·  2 балла – 6-7 ошибок в тексте;

·  1 балл – 8-9 ошибок в тексте;

·  0 баллов – 10 и более ошибок в тексте.

2.3 Организация исследования

Экспериментальная работа проводилась в естественных педагогических условиях средней общеобразовательной школы № 507 г. Санкт-Петербурга, Московского района с 15 по 31 марта 2010 года. Директор школы Капедрина Нина Николаевна.

В эксперименте принимали участие двадцать учеников третьего «В» класса. Обучаются они по программе 1-4, в школе учатся с 6-7-летнего возраста.

Мы исследовали 20 учеников на основе методики, которую мы для них выбрали.

Материал: Стандартизованная методика исследования навыка чтения (СМИНЧ) по Корневу А.Н. Текст для оценки техники чтения «Как я ловил раков» (Приложение 1).

Инструкция: «Прочитай, пожалуйста текст. Сделай это как можно быстрее и без ошибок. В конце чтения я задам тебе несколько вопросов».

Во время чтения, мы следили за скоростью чтения по секундомеру и отмечали сделанные ошибки в протоколах.

Глава III. Состояние чтения учащихся массовой общеобразовательной школы

3.1 Анализ ошибок чтения

Количественные данные о состоянии качества чтения представлены в таблице 1

Оценка качества чтения у учащихся 3-го класса массовой общеобразовательной школы

№	Имя	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	Баллы
1	Снежана К.		1										5,0
2	Даня В.	1		1								1	4,0
3	Даша Г.												5,0
4	Настя К.			1						1	3		3,0
5	Настя Ц.	3			1						2		2,0
6	Саша М.		1	4							1		2,0
7	Маша Р.	4	1	6	1	1							0,0
8	Никита К.	3	1	3							1		1,0
9	Денис С.	4			1						2		2,0
10	Соня П.	1	1	2		1					2		2,0
11	Сергей Б.	1	1	2			1	1			1		2,0
12	Марина Х.	4		2							2		1,0
13	Лиза К.			2									4,0
14	Полина Ж.	1		1					1	1			3,0
15	Диана Г.	4		1							3		1,0
16	Дарина Р.	1	3	2				1					2,0
17	Лида К.						1		1				4,0
18	Коля Т.	2											4,0
19	Миша Л.			1			1				1		4,0
20	Вася К.			1	1								4,0
Уровень сформированности													2,8

Примечание: 1 – замена звука; 2 – замена слога; 3 – замена слова; 4 – пропуск слога; 5 – пропуск слова; 6 – пропуск согласного; 7 – пропуск гласного; 8 – добавление звука; 9 – добавление слога; 10 – неправильное ударение; 11 - перестановка звуков.

Страницы: 1, 2, 3, 4