Дипломная работа: Діяльність психолога освітньої організації з розвитку особистості дитини

2.3.3 Зведена таблиця результатів тестування самооцінки

№	Призвіще та ім'я ЕКСПЕРЕМЕНТАЛЬНА ГРУПА	Рівень самооцінки	Призвіще та ім'я КОНТРОЛЬНА ГРУПА	Рівень самооцінки
1.	Соколовська Надія	93 зан.	Молокова Світлана	45 сер.
2.	Алфьоров Віктор	40 зав.	Курочкін Ігор	60 сер.
3.	Токар Наталя	72 сер.	Давидова Олена	50 сер.
4.	Прибилович Анатолій	122 зан.	Макаров Віктор	52 сер.
5.	Дулова Юлія	97 зан.	Боровков Артем	100 зан.
6.	Гонтар Дмитро	40 зав.	Назаров Сергій	45 сер.
7.	Ухов Микола	87 зан.	Кваша Наталя	30 зав.
8.	Дядіна Катерина	28 зав.	Сіра Наталя	88 зан.
9.	Ляліна Марина	41 зав.	Петрова Ольга	37 зав.
10.	Казан Олена	96 зан.	Бузук Оксана	89 зан.
11.	Кабан Ігор	52 сер.	Герд Олег	93 зан.
12.	Герд Олег	100 зан.	Погорелий Володимир	40 зав.
13.	Петров Іван	45 сер.	Кіт Петро	72 сер.
14.	Чорний Сергій	30 зав.	Топор Микола	122 зан.
14.	Мусатін Віталій	88 зан.	Ільін Віктор	97 зан.
16.	Ільін Віктор	37 зав.	Внуков Павло	40 зав.
17.	Ліпченко Ірина	89 зан.	Білокінь Олена	87 зан.
18.	Лєбєдева Інна	40 зав.	Барабаш Ілона	28 зав.
19.	Фісенко Ніна	87 зан.	Григорова Ліна	41 зав.
20.	Алая Аліна	28 зав.	Дудка Аня	96 зан.
21.	Конь Катерина	41 зав.	Кузя Лана	28 зав.

2.3.4 Зведена таблиця результатів тестування (Методика Айзенка – EPQ) – тип темпераменту

№	Призвіще та ім'я ЕКСПЕРЕМЕНТАЛЬНА ГРУПА	Тип темпераменту	Призвіще та ім'я КОНТРОЛЬНА ГРУПА	Тип темпераменту
1.	Соколовська Надія	Мел.- санг.	Молокова Світлана	Санг.-мел.
2.	Алфьоров Віктор	Флег.-сан.	Курочкін Ігор	Санг.-хол.
3.	Токар Наталя	Флег.-сан.	Давидова Олена	Санг.-флег
4.	Прибилович Анатолій	Флег.-сан.	Макаров Віктор	Санг.-хол.
5.	Дулова Юлія	Санг.-флег	Боровков Артем	Санг.-хол.
6.	Гонтар Дмитро	Хол.-санг.	Назаров Сергій	Хол.-санг.
7.	Ухов Микола	Санг.-хол.	Кваша Наталя	Хол.-санг.
8.	Дядіна Катерина	Хол.-санг.	Сіра Наталя	Санг.-флег
9.	Ляліна Марина	Хол.-санг.	Петрова Ольга	Флег.-мел.
10.	Казан Олена	Санг.-мел.	Бузук Оксана	Санг.-хол.
11.	Кабан Ігор	Хол.-санг.	Герд Олег	Флег.-сан.
12.	Герд Олег	Санг.-хол.	Погорелий Володимир	Хол.-санг.
13.	Петров Іван	Флег.-сан.	Кіт Петро	Хол.-санг.
14.	Чорний Сергій	Флег.-сан.	Топор Микола	Санг.-флег
14.	Мусатін Віталій	Санг.-флег	Ільін Віктор	Мел.- санг.
16.	Ільін Віктор	Хол.-санг.	Внуков Павло	Санг.-мел.
17.	Ліпченко Ірина	Санг.-хол.	Білокінь Олена	Санг.-флег
18.	Лєбєдева Інна	Хол.-санг.	Барабаш Ілона	Флег.-мел.
19.	Фісенко Ніна	Санг.- хол.	Григорова Ліна	Санг.-хол.
20.	Алая Аліна	Санг.-флег	Тудка Аня	Санг.-хол.
21.	Конь Катерина	Санг.-хол.	Кузя Лана	Санг.-хол.

Після проведення констатуючого експерименту, ми отримали дані, які допомогли нам скласти уяву про психологічні особливості дітей контрольної та експерементальної груп:

1. Результати тестування (тест Спілберга – Ханіна) рівня тривожності

Експерементальна група:

Особистісна трив. 47,62 % підлітків з помірним рівнем тривожності

38,09 % підлітків з високим рівнем тривожності

14,29 % з низьким рівнем тривожності

Ситуативна трив. 47,62 % підлітків з помірним рівнем тривожності

38,09 % підлітків з низьким рівнем тривожності

14,29 % з високим рівнем тривожності

Контрольна група:

Ситуативна трив. 42,86 % підлітків з помірним рівнем тривожності

42,86 % підлітків з низьким рівнем тривожності

14,28 % підлітків з високим рівнем тривожності

Особистісна трив. 47,62 % підлітків з помірним рівнем тривожності

33,34 % підлітків з високим рівнем тривожності

19,04 % підлітків з низьким рівнем тривожності

2. Результати тестування (тест Баса – Дарки) рівня агресії

 

Експерементальна група:

Фіз. агресія

Косвена агреія

Раздратування

Негативізм

Образа

Підозріл.

Вербальна агресія

Почуття провини

В. 66,66% 23,81% 9,52% 9,52% 23,81% 9,52% 4,76% 9,52%

С. 19,05% 23,80% 47,62% 33,33% 33,33% 9,52% 47,62% 23,81%

Н. 14,29% 52,40% 42,86% 57,15% 42,86% 80,96% 47,62% 66,67%

Контрольна група:

Фіз. агресія

Косвена агреія

Раздратування

Негативізм

Образа

Підозріл.

Вербальна агресія

Почуття провини

В. 14,29% 23,80% 14,29% 14,29% 23,81% 9,52% 4,76% 9,52%

С. 14,29% 23,81% 47,62% 28,56% 33,33% 9,52% 42,86% 28,56%

Н. 71,42% 52,40% 38,09% 57,15% 42,86% 80,96% 52,38% 61,92%

3. Результати тестування самооцінки у відсотках:

Експерементальна група: заниж. – 42,86%

сер. - 14,28%

завищ. - 42,86%

Контрольна група: заниж. - 28,58%

сер. - 38,09%

завищ. – 33,33%

4. Результати тестування (Методика Айзенка – EPQ) – тип темпераменту

Експерементальна група:

 Мел.- санг. - 1

 Санг.-мел. - 2

 Флег.- сан. – 1

 Санг.-хол. - 7

Санг.-флег. - 4

Хол.-санг. - 4

Флег.-мел. - 2

Контрольна група:

Мел.- санг. –1

Санг.-мел. - 1

Флег.- сан. – 5

Санг.-хол. - 5

Санг.-флег. -3

Хол.-санг. - 5

Мел.- санг. - 1

Підводячі підсумки тестування, ми надаємо отримані результати у процентах.

Дані, які наведені в зведених таблицях (діограмах) показують, що діти в експерементальній та контрольній групах, мало чим відоізняються. Тому, з великою впевненістю, ми можемо стверджувати, що свою експерементальну роботу ми починали з підлітками - не спеціально відібраними.

Підводячи підсумки констатуючого експерименту, в експерементальній групі, ми встановили загальні психологічні особливості для всіх, двадцяти одного підлітка:

1. Не стійкість самооцінки.

2. Невпевненість у собі.

3. Емоційну не стійкість.

4. Погане розуміння себе: своїх відчуттів та бажань.

5. Прагнення захистити себе від оточуючих.

6. Підвищений рівень тривожності.

7. Невміння поводити себе (соціально приємно), в багатьох ситуаціях.

Виходячи з отриманих результатів нами була складена психологічно - корекційна програма « Сходи особистісного зростання».

Програма розрахована на 20 учбових годин. Заняття проходили по 2 години, кожної суботи протягом 10 тижднів.

Формуючий експеримент

Почасовий план та зміст прогами «Сходи особистісного зростання».

 

Заняття №1.

Час: 2 години.

Місце проведення: учбовий клас.

Тип проведення заняття: у групі.

Цілі заняття:

1.         Познайомитися друг з другом у групі.

2.         Встановити правила роботи в групі.

3.         Ознайомитися з техніками самопізнання особистості та усвідомити деякі позитивні та негативні особливості своєї особистості.

4.         Почати навчатися розвивати вміння аналізувати свої внутрішні відчуття.

5.         Встановити особистісні проблеми, які потребують психологічної допомоги.

6.         Почати перший єтап корекції особистості підлітків.

 Привітання психолога з дітьми. Роповідь про програму «Сходи особистісного зростання».

У цьому блоці робота проходить у колі. Психолог називає своє ім'я і кожна дитина, по черзі робить теж саме. Далі психолог надає змогу кожному підлітку назвати себе так, як тому заманеться та щоб внутрішньо подобалося, написати нове ім'я на папері. З цієї хвилини на заняттях дитину будуть називати лише так. За власним бажанням, але пояснивши, підліток може переіменуватися.

Вправа 1: «Самопрезентація».

Мета:

-            дати можливість кожному розповісти про себе;

-            допомогти сформувати установку про значення своєї особистості;

Вправа складає умови до саморозкриття. При виконанні вправи, важливо, щоб підлітки не стільки розповідали біографічні дані, скільки про свої особистісні якості. Всі члени групи можуть запитувати про позитивні та негативні якості.

Гра «Ричання»:

Мета: допомогти зняти психологічні зажими, тривожність та справитися з хвилюванням після вправи 1.

Гру проводять попарно. Ричання повинно бути: агресивним, доброзичливим, запитуючим, схвальним ( на розсуд психолога).

Вправа 2: «Обговорення правил роботи в групі»

Мета: сформувати уяву про правила та методи роботи у групі.

Психолог називає та записує правила роботи в групі. При цьому пояснює, що дані правила, якщо їх прийме група та кожен, стають обов'язковими, та не змінними, до кінця всієї роботи (експерименту).

Основні правила:

1. Персоніфікація звертання та промови « Я вважаю...», « Я пропоную...»;

2. Промовляти та знаходитися у теперешньому часі;

3. Правило «обратного зв'язку»;

4. Оцінювати не людину, а дії та поступки;

5. Конфіденційність отриманої інформації;

6.Терпляче відношення до учасників;

7. Не переривати розмовляючого;

8. Сумісних пошуків;

9. Правило «СТОП».

Після виконання вправи переходять до останнього етапу заняття.

4. Робота проводиться індивідуально. Психолог пропонує кожному, намалювати, в будь-якому ракурсі свої внутрішні відчуття та почуття. Можливо використовувати будь – яку бумагу та інструментарій. Важливо ні як, а що.

Малюнки завершені – заняття закінчилося. Можливе домашнє завдання : поміркуйте, по спостерігайте, що буде відбуватися з вами після цього заняття, можливо у когось з'являться бажання щось намалювати, записати ...

До побачення.

Заняття №2.

Час: 2 години.

Місце проведення: спортивна зала.

Тип проведення заняття: у групі.

Цілі заняття:

1.         Допомогти підліткам регресувати до рівня дітей віком 3-5 років.

2.         Надати енергії внутрішнії дитині підлітків.

3.         Допомогти позбавитися внутрішніх та зовнішніх зажимів тіла.

4.         Продовжити самовивчення та самоспостереження відчуттів, які відбуваються під час виконання вправ та ігор.

Страницы: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14